Revista Sextante

Metas académicas de los estudiantes de secundaria de la IED Pestalozzi jornada vespertina

Marlon Angulo Cetarez

Decanatura Académica, Escuela Naval de Suboficiales A.R.C. “Barranquilla”, Barranquilla, Colombia

Keywords: Metas académicas, motivación, metas de aprendizaje, metas de logro, refuerzo social, estudiantes de secundaria, factores de aprendizaje, TIC

Abstract

Las metas académicas constituyen uno de los elementos fundamentales para comprender la motivación, la participación y el compromiso de los estudiantes dentro de los procesos educativos. Estas metas orientan la manera en que los alumnos enfrentan las actividades escolares, interpretan sus resultados, responden ante las dificultades y distribuyen su esfuerzo durante el aprendizaje. El presente estudio se orienta al análisis y comparación de las metas académicas de estudiantes hombres y mujeres de secundaria pertenecientes a la Institución Educativa Distrital Pestalozzi, jornada vespertina, ubicada en Barranquilla, Colombia. La investigación considera tres dimensiones principales: metas de aprendizaje, metas de logro y metas de refuerzo social. Las metas de aprendizaje se relacionan con el interés por adquirir conocimientos, desarrollar nuevas capacidades y mejorar las propias competencias. Las metas de logro se vinculan con el rendimiento, las calificaciones y el cumplimiento de objetivos académicos, mientras que las metas de refuerzo social se relacionan con la búsqueda de reconocimiento, aceptación y valoración por parte de profesores, compañeros y otras personas significativas.La investigación emplea una metodología cuantitativa mediante la aplicación de un cuestionario a estudiantes seleccionados utilizando muestreo aleatorio simple. Los participantes corresponden a jóvenes de entre 14 y 18 años. La información obtenida permite analizar las tendencias motivacionales presentes en el contexto escolar y explorar posibles diferencias relacionadas con el género. El estudio resalta que la motivación constituye un elemento decisivo para la implicación del estudiante en su proceso de aprendizaje. Una orientación académica más fuerte puede favorecer una participación activa, mayor inversión de tiempo, persistencia ante las dificultades y mejores estrategias de estudio. Asimismo, los resultados pueden proporcionar información para el diseño de estrategias educativas dirigidas a fortalecer la motivación, el aprendizaje autónomo y la formulación de objetivos académicos realistas en estudiantes de educación secundaria.